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La intervención consistió en la creación de relatos digitales por 184 estudiantes distribuidos en equipos, utilizando herramientas de creación de DST, y con énfasis en aspectos inclusivos abarcando necesidades especiales, diversidad afectiva y cultural. Además, se diseñaron actividades EFL relacionadas con los DST para enriquecer el vocabulario y promover el pensamiento crítico, integrando la gamificación para incrementar el interés y la atención del alumnado. Los resultados mostraron un incremento en la competencia digital creativa de los participantes, así como una mayor comprensión de la inclusión y la diversidad aplicada en sus narrativas. Las actividades colaborativas durante el proyecto destacaron la importancia del trabajo en equipo y la comunicación efectiva. A través de encuestas y entrevistas post-intervención, se recogieron datos cualitativos que reflejaron una mayor conciencia y comprensión de la importancia de estos temas en el aula EFL. A pesar de los avances observados, se identificaron desafíos significativos, como la falta de familiaridad inicial con las herramientas digitales y la necesidad de formación adicional en este aspecto. Estas limitaciones enfatizan la necesidad de una preparación más integral para los futuros docentes en el manejo de tecnologías educativas. En conclusión, el estudio subraya el potencial del DST como herramienta efectiva para la enseñanza del inglés en un contexto inclusivo y diverso. Los hallazgos sugieren que su integración en la formación docente puede enriquecer significativamente las habilidades digitales y pedagógicas de los educadores, además de profundizar su entendimiento y aplicación de la inclusión y diversidad. Estos resultados son prometedores y abren camino para investigaciones futuras en la enseñanza de idiomas y la educación inclusiva, destacando el DST como un enfoque novedoso y valioso en la formación del siglo XXI.","abstract_html":"Este estudio exploró el uso del Digital Storytelling (DST) para el aprendizaje del inglés desde una óptica inclusiva y diversa, enfocándose en cómo futuros docentes de inglés como lengua extranjera (EFL) pueden mejorar sus habilidades digitales y pedagógicas mientras fomentan actitudes positivas hacia la inclusión y la diversidad. La intervención consistió en la creación de relatos digitales por 184 estudiantes distribuidos en equipos, utilizando herramientas de creación de DST, y con énfasis en aspectos inclusivos abarcando necesidades especiales, diversidad afectiva y cultural. 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