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Asimismo, se utilizó el método mixto el cual permitió un análisis más equilibrado de las cuestiones de investigación ya que aumentan la validez de los argumentos respecto a los hallazgos y su alcance. Se aplicó un cuestionario a toda la población de estudiantes (504) y docentes (18) de la Carrera en el período académico 2020-2021. Además se realizó un grupo focal con personas expertas. El grado de confiabilidad fue de 0.882 y la validez de los instrumentos la realizó un equipo de docentes expertas de la Universidad de Alicante. Los resultados reflejan que el estudiantado y profesorado identifican una relación entre el uso del lenguaje y los estereotipos sexistas; no obstante, difieren en las formas de relacionamiento en los diferentes ámbitos al no advertir la existencia de un lenguaje sexista con cargas negativas que refuerzan y mantienen el sistema patriarcal, androcéntrico y hegemónico. En general, el profesorado piensa que está proporcionando un trato igualitario a los sexos; sin embargo, de una u otra manera, lo que hace es reforzar roles, posiciones e imaginarios androcéntricos y sexistas, es decir, se grafica la persistencia de un discurso hegemónico que provoca exclusión, invisibilización y discriminación hacia las mujeres.","abstract_html":"Esta investigación tiene como objetivo identificar y analizar los estereotipos sexistas en el lenguaje del estudiantado y el profesorado de la Carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura de la Universidad Central del Ecuador. En este estudio se abordan los estereotipos sexistas que persisten en la sociedad y el lenguaje como marcadores de violencia, discriminación y exclusión hacia las mujeres y grupos sexo-genéricos. Metodológicamente, se sustenta en el paradigma sociocrítico. 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