Recursos educacionais abertos : inovação na produção de materiais didáticos dos professores do ensino médio
As novas concepções para produção que os Recursos Educacionais Abertos (REA) possibilitam, a necessidade de formação sobre os REA, o interesse dos professores em diversificar e melhorar os materiais didáticos motivaram o desenvolvimento desta pesquisa. Nesse contexto, foi definida a questão de pesquisa: em que medida os Recursos Educacionais Abertos geram inovação nos materiais didáticos organizados e produzidos pelos professores do Ensino Médio? A formação sobre REA, para um grupo de professores do Ensino Médio do Rio Grande do Sul, foi desenvolvida por intermédio de um Small Open Online Course (SOOC), denominado “REA: Educação para o Futuro”. Além dos conhecimentos sobre REA, o curso teve por objetivos melhorar a fluência tecnológico-pedagógica e fomentar a integração de REA nas práticas didáticas dos professores. Os procedimentos metodológicos foram baseados no Design-Based Research (DBR). A obtenção de dados ocorreu por meio da avaliação dos ciclos iterativos, com questionários, acompanhamento e análise das atividades realizadas pelos professores em duas edições do SOOC. Após a organização dos dados, realizamos análise de conteúdo e a triangulação dos dados. Os resultados da pesquisa apontam os seguintes aspectos: design e implementação do SOOC sobre REA, com proposta de formação desenvolvida na perspectiva da autoria e do compartilhamento e não somente na perspectiva de usuários de recursos disponíveis na Rede; seleção, adaptação, produção e compartilhamento de REA, realizados pelos professores; as dificuldades enfrentadas pelos professores para identificar, adaptar e produzir REA como a falta de conhecimentos sobre os direitos autorais, sobre as licenças abertas, a falta de fluência tecnológico-pedagógica e a demanda de tempo. Assim, a produção de material didático aberto, possibilitada pelo reúso, pela adaptação e/ou remix de recursos existentes e pela produção de REA originais, ocorre pela compreensão da abertura legal e técnica dos recursos e das limitações do copyright. Conclui-se, portanto, que os REA geram inovação disruptiva, pois modificam as concepções de produção e de compartilhamento dos materiais didáticos pelos professores no Ensino Médio.
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