Das competências legais às práticas organizacionais do director de turma: estudo de caso
Resumo - Este trabalho incide num estudo de caso acerca das competências legais e das práticas organizacionais do director de turma em que a questão de partida foi “Como encaram os directores de turma as competências legais que lhes são atribuídas, como as concretizam e com que dilemas se confrontam no seu quotidiano profissional?”. Da análise das leituras exploratórias resultou um enquadramento teórico constituído por quatro pontos fundamentais. Em primeiro lugar, fala-se acerca da escola como uma organização com acção normativa. O meio envolvente da escola permite falar sobre a cultura emergente e a autonomia da organização educativa. O projecto curricular de turma assume um carácter marcadamente indispensável pelo facto de se reportar à forma como são descritas e projectadas todas as acções específicas para uma determinada turma, em cada ano lectivo. Um segundo ponto da análise teórica remete para as competências legais atribuídas aos professores, directores de turma, coordenadores de directores de turma e dirigentes de associações de pais/encarregados de educação. No terceiro ponto, analisam-se as competências e as práticas organizacionais atribuídas aos professores, de onde se destaca a gestão e negociação/mediação de conflitos. Por último, o quarto ponto enquadra o exercício da competência nas escolas pela qualidade da combinação ou da articulação de todos os seus elementos. A metodologia ou trabalho de campo deste estudo de caso consistiu na combinação de um inquérito por questionário aplicado à totalidade dos professores directores de turma de quatro escolas básicas de 2º e 3 ciclos de dois concelhos, com entrevistas realizadas a directores de turma, coordenadores de directores de turma e, representantes/dirigentes da associação de pais/encarregados de educação. Foi entrevistado um elemento representativo de cada função descrita por instituição, em ambos os concelhos. A investigação decorreu no ano lectivo 2004/2005. O estudo refere, de entre outras, as seguintes conclusões: - As funções atribuídas aos Coordenadores dos Directores de Turma não respondem às necessidades do sistema educativo; - Ao nível da legislação, o poder dos professores em geral, e do director de turma em particular, não está adequado às necessidades da realidade educacional; - A formação dos Directores de Turma precisa de ser repensada e reestruturada, principalmente ao nível da elaboração do Projecto Curricular de Turma; - O Projecto Curricular de Turma por estar a ser elaborado a partir de outros é uma “ inutilidade pedagógica”; - Os pais na sua maioria não conhecem os seus direitos e deveres, enquanto encarregados de educação; - A mediação é considerada uma mais-valia na resolução de conflitos entre os vários actores da comunidade educativa
Competência, Diretor de turma, Organização escolar, Papel do professor, Planeamento e administração da educação, Professores, Relações professor-aluno
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