A avaliação formativa como forma de garantir a aprendizagem : um estudo de caso na disciplina de geografia

A avaliação, explicitada nos normativos legais como um processo regulador do ensinoaprendizagem, assente na recolha contínua e sistemática de informações sobre os desempenhos dos alunos com recurso a instrumentos variados, continua a recorrer, predominantemente, aos instrumentos convencionais - os chamados testes de papel e lápis – realizados em datas previamente calendarizadas, perpetuando uma lógica avaliativa mais de produtos do que de processos. No presente estudo propusemo-nos conhecer, de um modo genérico, as conceções relacionadas com o conceito de avaliação das aprendizagens perfilhado por um grupo de docentes para, de entre estas, (re) conhecer práticas de avaliação formativa e inferir de que modo o grupo utiliza esta modalidade de avaliação como forma de garantir o desenvolvimento das aprendizagens, pelos alunos, assim como a importância que lhe atribui, nas suas planificações e na tomada de decisão sobre a transição para novos conteúdos temáticos, no cumprimento dos planos curriculares estabelecidos. O trabalho desenvolvido, em forma de estudo de caso, de caráter empírico, centrou-se nas convicções e na atuação do grupo docente responsável pela disciplina de Geografia de uma escola da Região Autónoma da Madeira (RAM), no que se refere à avaliação das aprendizagens dos seus alunos. A recolha dos dados necessários à exploração desenvolvida foi possibilitada com recurso: (i) à elaboração de um questionário aplicado ao grupo; (ii) à observação naturalista de algumas das suas reuniões; (iii) à observação in loco de um ambiente de aprendizagem; (iv) à realização de entrevistas semiestruturadas - ao docente do ambiente de aprendizagem observado e a alguns alunos do grupo-turma; (v) à consulta de alguns dos elementos formais de planificação do grupo e (vi) à pesquisa de outras informações relativas à escola em estudo, disponíveis na PLACE 21 (Plataforma das escolas de ensino não superior da RAM). A avaliação formativa, presente nas estratégias de ensino-aprendizagem desenvolvidas em contexto de sala de aula, não é assumida nos documentos de planificação anual do Grupo Disciplinar (GD), sendo encarada mais como uma estratégia pedagógica subjacente ao desenvolvimento do currículo do que como uma modalidade reconhecida de avaliação.

Author dc:creator

• Silva, Maria Ângela Fernandes da

Advisor dc:contributor.advisor

• Oliveira, Isolina

• Aprendizagem
• Processos de aprendizagem
• Ensino da geografia
• Avaliação
• Avaliação formativa
• Instrumentos
• Assessment of learning
• Practices and assessment tools
• Teaching and learning methodologies in Geography
• Assessment tools in Geography

Language dc:language.iso

por

Identifier URI

urn:tid:201140632

OAI identifier oai:identifier

oai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/4722