Contributos da supervisão pedagógica no âmbito da avaliação de desempenho docente
O presente trabalho visa a promoção de uma reflexão sobre os contributos que a avaliação de desempenho pode acrescentar à profissão docente. Nesse sentido, fizemos um estudo qualitativo, que tem como referência o ano letivo 2010/2011, que nos permitiu analisar de forma detalhada o modelo de avaliativo regulamentado pelo Decreto Regulamentar Nº2/2010 de 23 de Junho. Perscrutou-se a perspetiva dos professores avaliados e dos professores avaliadores. Procurou-se alargar a visão deste processo avaliativo auscultando-se as opiniões/visões dos coordenadores de departamento, coordenador da Comissão de Avaliação de Desempenho e Diretor do Agrupamento de Escolas onde o presente estudo foi efetuado. Partindo de um quadro teórico de referência sobre a escola como organização, a profissão docente, o papel do supervisor e o processo avaliativo, lança-se um olhar sobre o impacto que o modelo avaliativo em estudo, teve na melhoria das práticas pedagógicas. O estudo é de natureza qualitativa e os dados foram obtidos através de vários procedimentos metodológicos: entrevista a três Supervisores, Diretor do Agrupamento, o Coordenador da Comissão de Avaliação de Desempenho Docente, cinco avaliados e o Coordenador do Departamento de Matemática e Ciências Experimentais. A partir dos resultados obtidos, concluímos que o modelo de avaliação de desempenho de professores regulamentado pelo Decreto Regulamentar Nº 2/2010 de 23 de Junho, é um modelo burocratizado, de matriz não formativa, gerador de conflitos entre docentes, inibidor do trabalho colaborativo dento da escola, não promove a reflexão e a análise crítica, bem como a melhoria das práticas pedagógicas e as relações interpessoais e é perturbador do normal funcionamento das escolas, em suma, verdadeiramente negativo para os professores e para a escola pública.
Docentes, Desempenho, Avaliação do desempenho, Supervisão, Desenvolvimento profissional, Política da educação, Evaluations of performance, Pedagogical supervision, Professional development, Reflective practice, School as an organization
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