Implementação do novo programa de matemática : um estudo numa turma do 6º ano do ensino básico
type: CreativeWork
description: O atual Programa de Matemática do Ensino Básico (NPMEB) engloba os temas sentido de número, sentido espacial, pensamento algébrico, literacia estatística e três capacidades transversais a toda a aprendizagem da Matemática, a saber: resolução de problemas, raciocínio matemático e comunicação matemática. Sublinha-se a natureza das tarefas a propor e o tipo de comunicação a realizar na aula, substituindo uma abordagem de ensino expositivo por uma abordagem de ensino-aprendizagem exploratório. Os alunos são levados a “descobrir estratégias para resolverem as tarefas propostas” (Ponte, 2009, p. 105), o que institui um desafio para o professor, pois ele tem um papel essencial na seleção das tarefas a propor aos alunos. Com o presente estudo pretendeu-se identificar e compreender as conjunturas essenciais ao êxito no processo da implementação do NPMEB, de que se destacam os materiais de apoio, as tarefas, a avaliação das aprendizagens, assim como a formação dos professores e o trabalho entre pares nos agrupamentos e escolas. Optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa, com orientação interpretativa (Cohen, Manion & Morrison, 2000), mais concretamente por um estudo de caso instrumental (Stake, 2009) uma vez que se pretende estudar práticas de ensino, aprendizagem e avaliação numa turma do 6º ano de escolaridade de uma escola situada no litoral algarvio, o papel do professor e dos alunos, assim como, os constrangimentos que se colocam com a sua implementação. Os dados foram recolhidos através de entrevistas à professora de Matemática no início e no final da investigação, de registos de observações de aulas, de reflexões da investigadora no diário de bordo, de um questionário aos alunos e, também, mediante a análise de documentos. Os resultados do estudo evidenciam a importância da natureza das tarefas, da organização do trabalho na aula e da realização de discussões sobre as tarefas e modos de resolução. O papel da docente foi o de orientadora da atividade desenvolv…
abstract: O atual Programa de Matemática do Ensino Básico (NPMEB) engloba os temas sentido de número, sentido espacial, pensamento algébrico, literacia estatística e três capacidades transversais a toda a aprendizagem da Matemática, a saber: resolução de problemas, raciocínio matemático e comunicação matemática. Sublinha-se a natureza das tarefas a propor e o tipo de comunicação a realizar na aula, substituindo uma abordagem de ensino expositivo por uma abordagem de ensino-aprendizagem exploratório. Os alunos são levados a “descobrir estratégias para resolverem as tarefas propostas” (Ponte, 2009, p. 105), o que institui um desafio para o professor, pois ele tem um papel essencial na seleção das tarefas a propor aos alunos. Com o presente estudo pretendeu-se identificar e compreender as conjunturas essenciais ao êxito no processo da implementação do NPMEB, de que se destacam os materiais de apoio, as tarefas, a avaliação das aprendizagens, assim como a formação dos professores e o trabalho entre pares nos agrupamentos e escolas. Optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa, com orientação interpretativa (Cohen, Manion & Morrison, 2000), mais concretamente por um estudo de caso instrumental (Stake, 2009) uma vez que se pretende estudar práticas de ensino, aprendizagem e avaliação numa turma do 6º ano de escolaridade de uma escola situada no litoral algarvio, o papel do professor e dos alunos, assim como, os constrangimentos que se colocam com a sua implementação. Os dados foram recolhidos através de entrevistas à professora de Matemática no início e no final da investigação, de registos de observações de aulas, de reflexões da investigadora no diário de bordo, de um questionário aos alunos e, também, mediante a análise de documentos. Os resultados do estudo evidenciam a importância da natureza das tarefas, da organização do trabalho na aula e da realização de discussões sobre as tarefas e modos de resolução. O papel da docente foi o de orientadora da atividade desenvolv…
author: Guita, Cidália Maria Chagas Dias
language: por
keywords: Ensino básico, 2º Ciclo, Ensino das matemáticas, Aprendizagem, Programas de ensino, Inovações educativas, Basic education, Teaching and learning of mathematics, Pedagogical innovation, The new MathProgram
date published: 2013
date modified: 2026-07-24T00:49:53Z
provider: Universidade Aberta
publisher: Networked Digital Library of Theses and Dissertations
type: WebPage
source organization: Universidade Aberta

PropertyValue
property ID: Handle
value: http://hdl.handle.net/10400.2/2661