No interior da mudança: caminhos e contratempos na melhoria educativa em territórios periféricos

O presente estudo analisa criticamente os impactos da Avaliação Externa das Escolas (AEE) em agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas localizadas em territórios do interior de Portugal, com especial enfoque na persistência de áreas críticas de melhoria, na apropriação das recomendações avaliativas e na articulação destas com práticas de supervisão pedagógica. Os objetivos consistiram em: (i) caracterizar a evolução dos resultados da AEE ao longo dos três ciclos avaliativos; (ii) identificar as características organizacionais e territoriais dos agrupamentos que mantêm áreas de melhoria persistentes ou que evidenciam progressos significativos; (iii) analisar as características das práticas de supervisão pedagógica e dos dispositivos de regulação interna presentes nos relatórios da AEE; e (iv) identificar fatores facilitadores e barreiras à apropriação das recomendações avaliativas e à concretização de melhorias efetivas. Adotou-se uma abordagem metodológica mista, de natureza exploratória e descritiva, articulando análise estatística descritiva dos resultados dos três ciclos da AEE com análise documental e análise de conteúdo de documentos institucionais. O estudo incidiu sobre agrupamentos e escolas não agrupadas situados em territórios do interior, integrando três estudos de caso selecionados por amostragem intencional. Os resultados evidenciam que a persistência de áreas críticas de melhoria não depende exclusivamente de fatores internos às organizações escolares, encontrando-se fortemente associada a constrangimentos estruturais e territoriais, designadamente o despovoamento, o envelhecimento demográfico, a escassez de recursos e a dificuldade de atração e fixação de profissionais. Verificou-se igualmente que a supervisão pedagógica colaborativa, a autorregulação organizacional e a apropriação crítica das recomendações da AEE constituem fatores relevantes para a melhoria educativa, embora os seus efeitos sejam condicionados pelas especificidades dos contextos territoriais.

Name thesis:degree_name

Mestrado em Supervisão Pedagógica

Year dc:date.issued

2026

Author dc:creator

• Martins, Paula Cristina Rosa

Advisor dc:contributor.advisor

• Seabra, Filipa

• Avaliação externa de escolas
• Supervisão pedagógica
• Qualidade educativa
• Melhoria educativa
• Territórios de interioridade
• Equidade territorial
• External school evaluation
• Pedagogical supervision
• Educational quality
• Educational improvement
• Inland territories
• Territorial equity

Licence dc:rights.uri

• http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Language dc:language.iso

por

Handle dc:identifier.uri

http://hdl.handle.net/10400.2/22187

OAI identifier oai:identifier

oai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/22187