Horas europeias : agentes, conteúdos e processos

Este trabalho procura descrever e evidenciar os processo de construção e operacionalização de um segmento curricular, não disciplinar, denominado de Horas Europeias da Escola Europeia de Luxemburgo, pelos agentes nelas envolvidos e que usam como instrumento de comunicação e de interação entre si uma segunda Língua. Tratando-se de um contexto multicultural e multilingue e um modelo de escola “sui generis”, procura-se, na sua génese e contexto, a particularidade de um currículo que reforce a coesão deste modelo de escolas e evidencie simultaneamente a identidade da cada unidade escolar, pela ação conjunta desses agentes. A especificidade desta temática e contexto particular em que se enquadra dificulta a procura de referentes teóricos nos quais nos possamos encorar. Procurámos nos vários contributos teóricos sobre “ curriculo” o nosso conceito de currículo e, inserimo-lo no contexto multicultural e multilinguistico da organização deste modelo de escola, procurando, através deste estudo de caso, evidenciar a sua conceção e operacionalização através das práticas dos seus autores-agentes. Foi possível, pelo encontro com esses agentes e pelas observações feitas, verificar o modo como se apropriam das diretivas, constroiem o seu próprio projeto (ancorando-se na filosofia, nos princípios e objetivos nelas contidos) e operacionalizam um currículo pluridisciplinar por eles delineado, que fundamente e enquadre as HE no modelo de escola do qual emanam, evidenciando os processos conteúdos e atividades de aprendizagem que as irão suportar. Têm como base o trabalho cooperativo como prática que pretende desencadear «a ação, a interação e a comunicação em atividades comuns» e ao mesmo tempo estimular « os alunos que se constituem eles próprios, também, como participantes ativos na sua construção». Uma vez que a situação a investigar é um caso concreto e contextualizado em que o investigador faz parte da equipa educativa que participa no desenho do currículo desta área, o trabalho apoia-se numa metodologia predominantemente qualitativa, optando –se por um estudo de caso.

Author dc:creator

• Figueiredo, Maria Jorge Loureiro

Advisor dc:contributor.advisor

• Gaspar, Ivone

• Multiculturalismo
• Modelos educativos
• Pluriculturalismo
• Curriculum
• Escola europeia
• União Europeia
• European hours
• European school
• Curricular area
• Multilingual
• Multiculturalism

Language dc:language.iso

por

Handle dc:identifier.uri

http://hdl.handle.net/10400.2/2095

OAI identifier oai:identifier

oai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/2095