Práticas de liderança do(a) director(a) : um estudo em escolas públicas do Distrito de Coimbra
Esta investigação foi realizada no âmbito do Mestrado em Administração e Gestão Educacional, tendo como tema “PRÁTICAS DE LIDERANÇA DO/A DIRECTOR/A. UM ESTUDO EM ESCOLAS PÚBLICAS DO DISTRITO DE COIMBRA”. O estudo teve como principal objectivo caracterizar e identificar as práticas de liderança mais postas em prática pelos/as Directores/as das Escolas Públicas do distrito de Coimbra, segundo o modelo desenvolvido por Kouzes e Posner (2009). O quadro teórico de referência aborda a liderança (conceito de liderança e de líder; algumas teorias de modelos de liderança; a liderança e o género; a liderança nas organizações escolares; a liderança na perspectiva da avaliação externa), o modelo de Kouzes e Posner e a liderança no contexto normativo educacional (evolução do suporte legislativo que legisla as lideranças escolares). No processo de investigação usou-se a metodologia quantitativa, nomeadamente o inquérito por questionário, tendo respondido a este 35 Directores (num total de 56 possíveis). A análise dos dados recolhidos demonstrou que a prática de liderança mais utilizada pelos/as Directores/as das Escolas Públicas do distrito de Coimbra foi “Permitir que os outros ajam”. Por outro lado, a prática de liderança que apresentou valores mais baixos foi “Desafiar o processo”. Em todas as práticas de liderança, o género masculino obteve resultados mais elevados do que o feminino, embora as diferenças não tenham sido estatisticamente significativas. No que ao tipo de estabelecimento de ensino diz respeito, os Agrupamentos de Escola obtiveram, em todas as variáveis, valores mais elevados nas cinco práticas de liderança, comparativamente às Escolas não agrupadas. Verificaram-se diferenças estatisticamente significativas nas práticas de liderança “Mostrar o caminho” e “Encorajar a vontade”. Os resultados apresentaram, também, relevância na prática de liderança “Inspirar uma visão conjunta”. Os/as Directores/as com mais experiência no cargo obtiveram resultados mais elevados que os seus pares com menos experiência, excepto na prática de liderança “Encorajar a vontade”, onde ambos apresentaram o mesmo valor de média. Os/as Directores mais novos/as (36 a 45 anos) apresentam resultados mais elevados em todas as práticas de liderança, quando comparados com os seus pares mais velhos (+45 anos).
Matos, Bela Elisabete Ferreira Correia de
Planeamento e administração da educação, Diretores, Liderança, Teoria, Género, Legislação da educação, Leadership, Leadership theories, Public school, Gender, Leadership practices inventory
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