Percursos, recursos e discursos, em torno do acesso à complexidade e da praxis do ensino de conceitos literários : português - 10º ano

Este trabalho sistematiza uma investigação em educação, desenvolvida com o objectivo de orientar, estudar, reflectir e concluir sobre procedimentos inerentes a um processo pedagógico intencionalizadamente preparado para a facilitação da aquisição de conhecimento complexo, no caso, conceitos literários; os seus efeitos; as características das aquisições efectuadas; em ambientes de trabalho que procuraram diferenciar o trabalho didáctico, rentabilizando as Tecnologias de Informação e Comunicação. Para isso, foram consideradas as percepções dos envolvidos - a própria professora e investigadora, em processo contínuo de reflexão, aprendizagem e regulação; os alunos de uma turma da disciplina de Português, 10.º ano (Agrupamento 1 – Científico-natural) - e as evidências constantes dos documentos produzidos ao longo do percurso. Em resultado deste estudo, apresentamos os argumentos que justificam a pertinência e relevância da exploração das potencialidades do Modelo Aprendizagem de Conceitos, através da sua operacionalização, de forma integrada e oportuna, no âmbito da diversificação que deve caracterizar o ensino e aprendizagem, em geral, e, portanto, também o de figuras de semântica ou de pensamento, ao serviço do estudo do texto literário, e divulgamos conhecimento sobre os factores favorecedores e/ou limitadores de sucesso pedagógico, no contexto de desenvolvimento curricular em apreço. Acrescemos que a revisão da literatura indicou existirem poucos estudos neste âmbito, em Portugal, e nenhum com esta especificidade e características. A dimensão externa mais visível da perspectiva teórico-metodológica adoptada procura abranger a complexidade e, por isso, integrou propostas que emergem do campo epistemológico das Ciências Sociais – mais especificamente do denominado paradigma qualitativo – e oriundas das Ciências da Educação: realizámos abordagens metodológicas associadas à investigação-acção, usando como técnicas privilegiadas de recolha e produção de dados: a observação, o inquérito por entrevista e por questionário, os testes e a análise de documentos.

Author dc:creator

• Galante, Sandra

Advisor dc:contributor.advisor

• Gaspar, Ivone

• Ensino da literatura
• Língua portuguesa
• Aprendizagem
• Texto literário
• Conceitos
• Ensino secundário
• Estudo de casos
• Learning
• Concepts
• Literature didactics
• Curriculum differentiation
• Semantic figures

Language dc:language.iso

por

Handle dc:identifier.uri

http://hdl.handle.net/10400.2/1816

OAI identifier oai:identifier

oai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/1816