O ensino bilingue em contexto de português língua não materna: caso da Escola Primária Completa de Chinhangane no distrito de Massingir-Moçambique

A implementação do ensino bilingue nas escolas moçambicanas tem por intuito melhorar o processo de ensino-aprendizagem, buscando, de igual modo, valorizar as línguas nacionais por meio da sua inclusão na educação. Aliás, o sucesso do ensino bilingue depende, sobremaneira, da existência de profissionais qualificados, materiais adequados, bem como do modelo de ensino bilingue adotado. Neste contexto, este estudo tem como objetivo descrever o processo de EB em implementação em contexto de português como língua segunda moçambicana, com particular enfoque para a localidade de Chinhangane, no distrito de Massingir em Gaza. Ancorando-se nas teorias cognitivas e de bilinguismo, a pesquisa adota uma abordagem essencialmente qualitativa. O grupo alvo é constituído por alunos, professores e dirigentes da Escola Primária de Chinhangane, dos quais, através de entrevistas, observação e coleta documental, se fez a recolha de dados. Neste sentido, a base empírica é constituída, sobretudo, por depoimentos por informações fornecidas pelos professores e dirigentes e por textos escritos pelos alunos. O estudo destes dados baseia-se na análise do conteúdo. Os resultados indicam que, (1) Moçambique adotou o modelo de ensino bilingue transacional (conhecido como modelo fraco, que apenas prepara o aluno para a aprendizagem da língua segunda), (2) a implementação do ensino bilingue não foi precedida e acompanhada pela preparação eficaz dos professores que deviam abraçar esta modalidade de ensino e, (3) a preparação e disponibilidade de material não é eficaz. Estes aspetos afetam negativamente a aprendizagem quer da língua materna, quer da língua portuguesa, num contexto em que esta última é usada como língua oficial e franca. A educação bilingue, tem um papel preponderante na sociedade pela valorização das línguas nacionais e identidade cultural e pela educação inclusiva. No entanto, em nenhum momento esta modalidade, sobretudo na escola primária, devia consistir no ensino de/em uma das línguas. As duas devem ser ensinadas em paralelo e usadas alternativamente e promover o desenvolvimento de um bilinguismo equilibrado.

Name thesis:degree_name

Dissertação de Mestrado em Português Língua Não Materna, apresentada à Universidade Aberta

Year dc:date.issued

2024

Author dc:creator

• Mandacane, Celestina Antónia Mucavele

Advisor dc:contributor.advisor

• Silva, Mário Filipe da

• Ensino bilingue
• Português língua não materna
• Moçambique
• Bilingual education
• Portuguese
• Non-mother tongue

Licence dc:rights.uri

• http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/

Language dc:language.iso

por

Identifier URI

urn:tid:203608143

OAI identifier oai:identifier

oai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/16006