Design educacional de conteúdos em EAD no âmbito profissional: avaliação de um modelo

A partir da hipótese de subutilização dos materiais didáticos no contexto educacional de nível superior, propõe-se uma alternativa por meio do design educacional e da hipertextualidade. Para fundamentar essa proposta, a dissertação explora a relação da cibercultura com a leitura, destacando a hipertextualidade, a multimodalidade, a participação ativa do leitor e a personalização dos conteúdos. Este estudo é conduzido com base na abordagem do Design Science Research (DSR) (com a criação de um artefato) (Carstensen, Bernhard, 2019; Dresch, 2015) e na pesquisa-formação na cibercultura (Santos, 2019), valorizando a participação ativa e a colaboração dos envolvidos durante o processo. A pesquisa culmina na proposta de um framework para orientar o design educacional de forma crítica, complexa e que amplie as possibilidades interação e colaboração. As principais conclusões desta dissertação destacam os desafios relacionados às leituras rápidas e pouco profundas, características da cibercultura; a importância de reconstruir habilidades de interpretação e aprofundamento de forma crítica, explorando a hipertextualidade; e a reflexão sobre interfaces tecnológicas mais atuais e seus impactos sobre os processos de autoria e abordagem crítica da informação.

Name thesis:degree_name

Dissertação de Mestrado em Pedagogia do Elearning, apresentada à Universidade Aberta

Year dc:date.issued

2023

Author dc:creator

• Vieira, Caroline

Advisors dc:contributor.advisor

• Carolei, Paula
• Morgado, Lina

• Design educacional
• Materiais didáticos
• hipertextuais
• Estilos de leitura
• Hipertextualidade
• Educational design
• hypertext teaching materials
• Reading styles
• Hypertextuality

Licence dc:rights.uri

• http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

Language dc:language.iso

por

Identifier URI

urn:tid:203391756

OAI identifier oai:identifier

oai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/15121