“Microsoft Teams aplicado à docência”: um projeto de formação e inovação pedagógica no ensino básico e secundário

A adoção de práticas educativas que fomentam competências digitais perspetivadas para o aluno do século XXI, como membro da sociedade em rede e dotado de caraterísticas de análise e comunicação, é um requisito tão atual como premente. É neste âmbito que entendemos que um professor deverá possuir um conjunto de competências, incluindo digitais, que lhe permita ser um elemento orientador e dinamizador do processo de ensino/aprendizagem, proporcionando aos seus alunos experiências enriquecedoras, pragmáticas e necessárias para a sua formação enquanto cidadão tecnologicamente fluente. Com a passagem ao ensino remoto emergencial, aquando da quarentena, testemunhamos que parte da comunidade foi envolvida numa experiência de eLearning sem a devida preparação prévia. Apesar de difícil, e de expor diversas fragilidades, notou-se um grande dinamismo na superação das dificuldades associadas a tal transição digital. Entre as dificuldades sentidas, assinalam-se, numa fase de diagnóstico do projeto, o desconhecimento de ferramentas de eLearning, a falta de acesso a uma rede estável e a inexistência de hábitos de trabalho online. O nosso projeto teve como objetivos atender às necessidades de formação que muitos professores então revelaram e dar continuidade à qualificação do corpo docente, encetada no arquipélago dos Açores, durante a pandemia provocada pela COVID-19, alinhada com os desígnios da Secretaria Regional de Educação. Adotando a Metodologia de Projeto, pretendeu-se contribuir para a problemática identificada, e, por tal, responder à questão “Que práticas formativas e pedagógicas colaborativas podem ser implementadas com recurso ao eLearning?”, e procedemos ao desenho, planeamento, execução e avaliação de uma ação de formação para professores do Ensino Básico e Secundário na ilha de São Miguel, com a finalidade específica de integrar a plataforma Teams nas suas práticas letivas. Com base nos resultados positivos obtidos, é possível concluir que o nosso projeto contribuiu para a atualização docente, nomeadamente numa ótica de formação integradora, colaborativa e contínua, não apenas em aspetos técnicos e tecnológicos, mas igualmente pedagógicos.

Name thesis:degree_name

Dissertação de Mestrado em Pedagogia do Elearning apresentada à Universidade Aberta

Year dc:date.issued

2021

Author dc:creator

• Costa, Luís Filipe de Amaral

Advisors dc:contributor.advisor

• Cardoso, Teresa Margarida Loureiro
• Pestana, Filomena

• Formação de professores
• Intervenção educativa
• Ensino básico
• Ensino secundário
• COVID-19
• Blearning
• Açores
• Teacher training
• Educational and Pedagogical Intervention Project
• Basic and secondary education
• Autonomous Region of the Azores (Portugal)
• Blended learning

Language dc:language.iso

por

Identifier URI

urn:tid:202941213

OAI identifier oai:identifier

oai:repositorioaberto.uab.pt:10400.2/11524