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Diferencias en variables cognitivo-motivacionales, rendimiento académico, e implicación familiar en alumnos con y sin dificultades de aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria

Girón Calero, María del Carmen2012

alicante

Percepción familiar y conocimiento del TDAH y Dislexia por parte de familias de alumnado de ciclo inicial y medio: Estudio en contexto real en una escuela de Barcelona.

Granell Carrasco, Anabel2026

… el papel fundamental del acompañamiento familiar. Asimismo, se identifican carencias en el acceso a la información y en la formación específica, así como limitaciones en la comunicación con el centro educativo. En conclusión, se pone de manifiesto la necesidad de promover intervenciones …

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