Kompetente Informationssuche im World Wide Web. Entwicklung und Evaluation eines Webtrainings für Schüler

In der modernen Informationsgesellschaft besteht die Notwendigkeit, ständig über neue Informationen zu den unterschiedlichsten Themen zu verfügen. Dies setzt unter anderem die eigenständige Nutzung von Informationsangeboten voraus, wobei das WWW zu den bevorzugten Informationsumgebungen zählt. Dabei stellt das Web auf Grund seiner besonderen Eigenschaften spezifische Anforderungen an seine Nutzer, die von der Orientierung im Informationsangebot über die Evaluation von Informationsquellen bis zur Selektion relevanter Informationen reichen. Die Vermittlung des für eine erfolgreiche Informationssuche im Web erforderlichen Wissens auf Nutzerseite wird gemeinhin als schulische Aufgabe angesehen, wobei aber die Effektivität der hierzu häufig eingesetzten Internetführerscheine anzuzweifeln ist. Solche Internetführerscheine sind nämlich meist durch eine starke Technikorientierung gekennzeichnet, welche zu Lasten der - aus psychologischer Sicht entscheidenden - Wissensvermittlung zum kompetenten Umgang mit Informationen geht. Daher wurde das Webtraining KIS-WEB (Kompetente InformationsSuche im World Wide WEB) für Schüler als Zielgruppe entwickelt, das den kompetenten Umgang mit Informationen in den Mittelpunkte stellt. Das Training basiert auf zwei theoretischen Analysen: In einer konzeptionellen Analyse, die auf Modellvorstellungen der Medienkompetenz- und der Information Retrieval-Forschung zurückgreift, wurden fünf Inhaltsaspekte für ein effektives Webtraining abgeleitet. Diese Inhaltsaspekte beziehen sich auf die Repräsentation des Web als Informationsumgebung, die Spezifikation des Informationsbedarfs, die Anwendung von Suchstrategien, die Selektion und Evaluation von Informationsquellen und Informationen sowie auf das Monitoring einer Informationssuche. Auf Basis dieser Inhaltsaspekte lässt sich eine kompetente Informationssuche unter anderem durch die Anpassung an ein zu lösendes Informationsproblem beschreiben. Um das hierfür notwendige Wissen bestimmen und in einem Webtraining vermitteln zu können, wurde eine Aufgabenanalyse zur systematischen Beschreibung von Informationsproblemen durchgeführt. Dies führte zur Bestimmung von vier Teilzielen von Informationsproblemen, die in der Identifikation von Einzelaufgaben, der Bestimmung eines Anbieters von Informationen, der Lokalisation einer Website und der Lokalisation einer Information auf einer Website bestehen. Diese Teilziele wurden in einer Teilzielhierarchie angeordnet, welche die Grundlage der Definition von vier Teilzielstrukturen bildete. Da eine Teilzielstruktur alle zur Lösung eines Informationsproblems erfolgreich zu bearbeitenden Teilziele beinhaltet, können Teilzielstrukturen zur systematischen Beschreibung von Informationsproblemen herangezogen werden. Das auf dieser Basis entwickelte Webtraining KIS-WEB besteht aus sechs aufeinander aufbauenden Trainingsmodulen: · Modul 1. Das WWW als Informationsumgebung: Wissen zu Internet, WWW und Suchsystemen · Modul 2. Informationsprobleme: Teilziele und Teilzielstrukturen von Informationsproblemen Jedes der vier weiteren Trainingsmodule behandelt nach steigender Hierarchieebene die Bearbeitung je eines der identifizierten Teilziele von Informationsproblemen. · Modul 3. Lokalisation einer Information: Struktur von Websites und Nutzung von Web-Tools (z.B. Sitemap) · Modul 4. Lokalisation einer Website: Direktaufruf einer Website durch URL-Eingabe, Nutzung von Suchsystemen · Modul 5. Bestimmung eines Anbieters: Evaluation von Informationsquellen nach Glaubwürdigkeit und Aktualität · Modul 6. Identifikation von Einzelaufgaben: Zerlegung eines Informationsproblems in Einzelaufgaben KIS-WEB wurde als computerbasiertes Training für den Einsatz im schulischen Kontext mit Unterricht im Klassenverband, Arbeit in Kleingruppen und Phasen individueller Bearbeitung als Settings konzipiert. Die eingesetzten Instruktionsmethoden beinhalten ausgearbeitete Lösungsbeispiele, Visualisierungen, interaktive Elemente, Arbeitsblätter und Übungen. Zur Überprüfung der Effektivität von KIS-WEB und zur Evaluation eines technikorientierten Internetführerscheins wurden zwei empirische Studien durchgeführt. In der ersten Studie mit 28 Schülern der sechsten Klasse als Teilnehmern wurde ein technikorientierter Internetführerschein eingesetzt. Dessen Durchführung war weder mit einer Verbesserung des deklarativen Webwissens von Schülern noch mit einer Steigerung von deren Performanz bei der Bearbeitung von Informationsproblemen verbunden. In der zweiten Studie mit 61 Schülern der siebten und achten Klasse als Teilnehmern wurde KIS-WEB evaluiert. Die Ergebnisse zeigten, dass die Durchführung von KIS-WEB sowohl das deklarative Webwissen von Schülern verbesserte als auch deren Suchperformanz steigerte. Damit stellt das Webtraining KIS-WEB - im Gegensatz zu einem technikorientierten Internetführerschein - ein effektives Instrument zur Förderung einer kompetenten Informationssuche von Schülern im Web dar. *** Das KIS-WEB steht als ZIP-Archiv (Dokument1.zip) zur Verfügung, es enthält HTML-, PDF- und Powerpoint-(PPT-)Dateien. ***

Author

• Schorr, Tina

Identifier

hdl:10900/48809

OAI record oai:identifier

https://publikationen.uni-tuebingen.de/oai/request?verb=GetRecord&metadataPrefix=mets&identifier=oai%3Apublikationen.uni-tuebingen.de%3A10900%2F48809