Conception d’une communauté de pratique d’enseignantes et d’enseignants en techniques humaines pour favoriser le bien-être des élèves dans une pédagogie de l'inclusion

Depuis quelques années, les établissements collégiaux font face à une augmentation et une diversification de leur clientèle en situation de handicap (EESH). Alors que le soutien à ces élèves représente un défi de taille pour l’ensemble du personnel enseignant, cet essai aborde les particularités de leur inclusion dans les programmes de techniques humaines. Ce contexte apporte des ajustements aux pratiques pédagogiques, des questionnements face au rôle auprès des élèves, ainsi qu’un problème de temps pour soutenir le développement du plein potentiel de tous. Face à ce changement de paradigme auquel la majorité du personnel enseignant est peu préparée, chercher à favoriser le bien-être de tous les élèves à l’aide de la pédagogie de l’inclusion, nous semble une avenue prometteuse. Au Cégep de Granby, plusieurs initiatives ont vu le jour afin de faire face à ces nouveaux défis professionnels et répondre aux besoins des élèves. Cependant, il n’existe actuellement aucune structure commune qui permettrait de développer de nouvelles pratiques partagées, basées sur l’expérience du personnel enseignant. Nous formulons donc la question générale suivante : comment mettre en oeuvre une communauté de pratique (CoP) d’enseignantes et d’enseignants en techniques humaines pour favoriser le bien-être des élèves dans une pédagogie de l’inclusion? Afin de répondre à cette question, le cadre de référence situe les assises théoriques; d’abord par la définition de la pédagogie de l’inclusion, les principes, valeurs et attitudes associés, ainsi que son effet positif sur tous les élèves. À travers les écrits parcourus, le bien-être a été défini, ainsi que les conditions liées au contexte scolaire et les besoins des élèves à l’école. La définition de la CoP, les différentes composantes, la démarche, la mise en oeuvre et les conditions de réussite de son implantation ont aussi fait partie d’une recherche documentaire. Cet essai repose sur une approche méthodologique qualitative interprétative, dans le cadre d’une recherche développement qui nous a permis d’atteindre deux objectifs, soit concevoir et valider la planification des modalités des mises en oeuvre d’une CoP d’enseignantes et d’enseignants de techniques humaines. À la suite d’une sollicitation au sein de ces programmes du collège, un échantillon non probabiliste par choix raisonné de 5 enseignantes et enseignants a été formé pour participer à un groupe de discussion; afin de dégager une proposition de planification qui a ensuite été validée avec un questionnaire autoadministré. La présentation des résultats expose leurs conceptions et préoccupations face à la pédagogie de l’inclusion, au bien-être, ainsi qu’aux modalités de la CoP. Les données recueillies illustrent que les enseignantes et les enseignants sont favorables et souhaitent contribuer à une CoP flexible dont le but est de favoriser le bien-être de tous les élèves dans une pédagogie de l’inclusion. L’interprétation des résultats confirme qu’une CoP permettrait au personnel enseignant de se regrouper afin de partager des expériences, des outils et des pratiques visant l’adoption d’une approche inclusive. Au moment où les collèges implantent des structures formalisées pour répondre aux besoins des EESH, les enseignantes et les enseignants expriment le besoin de partager leurs pratiques avec des collègues à travers une structure souple et avoir accès à des ressources partagées, pour améliorer leurs pratiques. De plus, les enseignantes et les enseignants reconnaissent l’importance du bien-être de l’élève, qui reste une dimension à explorer. Au terme de cet essai, des pistes de recherches futures sont envisageables, dont la mise en oeuvre d’une CoP pour favoriser le bien-être de l’élève dans une pédagogie de l’inclusion au Cégep de Granby; ainsi que la sensibilisation au niveau collégial à l’importance de prendre en considération les besoins de tous les élèves et d’adopter des pratiques éducatives de qualité pour tenter d’y répondre.

Name thesis:degree_name

M. Éd.

Level thesis:degree_level

Maîtrise

Discipline thesis:degree_discipline

Enseignement au collégial

Grantor dc:publisher

Université de Sherbrooke

Year dc:date.issued

2019

Author dc:creator

• Croteau, Josiane

Advisor dc:contributor.advisor

• Leroux, Julie-Lyne

• PerformaPédagogie de l'inclusion
• Bien-être des élèves
• Communauté de pratique

Language dc:language.iso

fr

Handle dc:identifier.uri

http://hdl.handle.net/11143/17733

OAI identifier oai:identifier

oai:usherbrooke.scholaris.ca:11143/17733