Intégration de pratiques autoévaluatives dans le cadre des cours de sciences physiques à la formation des adultes

La présente recherche nous a permis d’analyser les retombées de l’intégration de pratiques autoévaluatives dans le cadre des cours de sciences physiques de quatrième secondaire à la formation générale des adultes (FGA). Pour y parvenir, nous présentons le contexte de la FGA afin de mettre en perspective les causes pouvant expliquer les nombreuses difficultés d’apprentissage en sciences des apprenants. Durant notre processus de recherche, nous avons déterminé les modalités d’apprentissage et de soutien offertes à l’adulte. Par le fait même, nous avons souligné les limites de l’enseignement individualisé en misant sur l’importance des rétroactions. À partir de ces constats, nous avons décidé de traiter notre problématique sous l’angle de l’autoévaluation.

Name thesis:degree_name

M. Éd.

Level thesis:degree_level

Maîtrise

Discipline thesis:degree_discipline

Sciences de l'éducation

Grantor dc:publisher

Université de Sherbrooke

Year dc:date.issued

2018

Author dc:creator

• Fournier, Patrick

Advisor dc:contributor.advisor

• Lison, Christelle

• Autoévaluation
• Métacognition
• Autorégulation
• FGA
• Sciences

Language dc:language.iso

fr

Handle dc:identifier.uri

http://hdl.handle.net/11143/13232

OAI identifier oai:identifier

oai:usherbrooke.scholaris.ca:11143/13232