El diálogo pedagógico como práctica discursiva que contribuye al aprendizaje situado de los maestros y a su consolidación como comunidad de práctica

Con el objetivo de identificar el diálogo pedagógico como práctica discursiva que contribuya al aprendizaje situado de los maestros y a la consolidación de la comunidad de práctica en la institución educativa Santo Tomás de la ciudad de Cali, se implementó la metodología cualitativa basada en el enfoque investigación - participación – acción, con la participación de maestros de dos sedes educativas, una de básica primaria y la otra de media vocacional, en cinco actividades mediadas por diálogos formales e informales entre pares académicos quienes compartían sus experiencias y saberes, evidenciando componentes y dimensiones que tributan a la consolidación de una comunidad de práctica.

Grantor dc:publisher

Pontificia Universidad Javeriana

Authors dc:creator

• Giraldo Ospina, Luz Elena
• Vasquez Perea, Felisa Ivet

Advisor dc:contributor.advisor

• Zuluaga Ocampo, Zulma Patricia

• Diálogo
• Diálogo pedagógico
• Aprendizaje situado
• Comunidad de práctica

Licence dc:rights.uri

• http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

Language dc:language.iso

spa

Handle dc:identifier.uri

http://hdl.handle.net/10554/67629

OAI record oai:identifier

https://repository.javeriana.edu.co/oai/request?verb=GetRecord&metadataPrefix=dim&identifier=oai%3Arepository.javeriana.edu.co%3A10554%2F67629