La pregunta como elemento estratégico de la evaluación del pensamiento reflexivo en el aula universitaria

Propósito: El presente estudio de investigación tuvo como objetivo general determinar dimensiones y criterios que sirvan de referentes para la elaboración de preguntas en pruebas escritas, con el fin de favorecer el pensamiento reflexivo en el aula universitaria. Método: El método utilizado fue la investigación proyectiva en la cual se realizó un diagnóstico, análisis y una propuesta de intervención En las fases de diagnóstico y análisis, se escogieron las pruebas escritas de las asignaturas de inglés, francés y física de tres universidades colombianas. Se diseñaron y aplicaron dos (2) instrumentos: con el Instrumento #2, se valoró el pensamiento reflexivo en las respuestas a nuevas preguntas elaboradas por el grupo de investigación, como parte de la fase con la aplicación del Instrumento #1, en el que se realizó un diagnóstico del nivel de pensamiento reflexivo que se encontraba en las preguntas de pruebas escritas.

Grantor dc:publisher

Pontificia Universidad Javeriana

Authors dc:creator

• Silva Hernández, Adriana Patricia
• Lemos Rozo, Astrid Yandira
• Fetiva Santamaria, Liz Adriana
• Gómez Niño, Raúl Eduardo
• Sarta Fuentes, José Antonio

Advisor dc:contributor.advisor

• Cabra Torres, Fabiola

• Pensamiento reflexivo
• Evaluación en el aula
• Pregunta
• Pruebas escritas
• Educación superior

Licence dc:rights.uri

• http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

Language dc:language.iso

spa

DOI

https://doi.org/10.11144/Javeriana.10554.12350

OAI record oai:identifier

https://repository.javeriana.edu.co/oai/request?verb=GetRecord&metadataPrefix=dim&identifier=oai%3Arepository.javeriana.edu.co%3A10554%2F12350