El uso de preguntas como herramienta didáctica en la enseñanza de las ciencias: análisis de la práctica docente y su percepción pedagógica

Las preguntas en educación actúan como herramientas didácticas clave para fomentar el diálogo y las relaciones significativas entre docentes y estudiantes, aspectos esenciales para el aprendizaje de las ciencias. Se destaca especialmente la importancia de las preguntas abiertas y el rol del docente en crear un entorno que fomente la curiosidad y el asombro en los estudiantes, promoviendo una pedagogía de la pregunta en lugar de una pedagogía tradicional centrada en las respuestas. Este estudio surge del análisis de la práctica de un profesor de química, en un colegio particular subvencionado de la Región Metropolitana en Chile. El objetivo es identificar si las preguntas formuladas en las clases de ciencias favorecen el diálogo y la construcción del conocimiento o, por el contrario, limitan la participación estudiantil, restringiendo la curiosidad y el pensamiento crítico. De este modo, se busca contribuir a la reflexión sobre las prácticas pedagógicas, destacando la importancia de que los docentes adopten estrategias que fortalezcan el diálogo, el pensamiento crítico y la formación integral de los estudiantes como ciudadanos reflexivos.

Grantor dc:publisher

Universidad de Chile

Year dc:date.issued

2024

Author dc:creator

• Lüer Valdebenito, Karen Alejandra

Advisor dc:contributor.advisor

• Núñez Rojas, Mauricio

• Diálogo
• La pregunta
• Pedagogía de la pregunta
• Pedagogía de la respuesta
• Dialogue
• The question
• Pedagogy of the question
• Pedagogy of the answer
• Educational practices
• Pedagogical beliefs

Statement dc:rights

• Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States

Licence dc:rights.uri

• http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/

Language dc:language.iso

es

Dc Identifier Other

10.58011/mkav-bw43

OAI identifier oai:identifier

oai:repositorio.uchile.cl:2250/204797