La observación y cuestionamiento del entorno para un aprendizaje significativo: una didáctica centrada en las inquietudes del estudiante

En la actualidad la clase expositiva sigue siendo la metodología principal de enseñanza en los colegios bicentenario, en la búsqueda de buenos resultados para pruebas estandarizadas. Aquello fomenta la memorización del contenido, en desmedro de un desarrollo integral del estudiante. Se hace necesario la construcción de una didáctica que despierte el interés de los estudiantes, a la vez que se potencia el desarrollo de habilidades de reflexión y pensamiento crítico. Esto en conjunto con la instalación de la confianza, colaboración y autonomía en el espacio que habitan los estudiantes. A partir de la práctica docente se pueden implementar las bases para la conformación de una cultura del pensamiento, la duda y la pregunta en el aula, utilizando la experiencia del estudiante como conexión a un aprendizaje significativo. El presente escrito es una reflexión de dicha implementación, centrado en la utilización de temas y preguntas controversiales como herramientas de conexión al asombro y el cuestionamiento del entorno.

Grantor dc:publisher

Universidad de Chile

Year dc:date.issued

2023

Author dc:creator

• Pérez Klein, Vicente Ignacio

Advisors dc:contributor.advisor

• Arévalo Vera, Ana
• Núñez Rojas, Mauricio

• Asombro
• Confianza
• Cultura del pensamiento
• Pensamiento crítico
• Politización
• Experiencia del estudiante
• Awe
• Confidence
• Thinking culture
• Critical thinking
• Politicization
• Student experience

Statement dc:rights

• Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States

Licence dc:rights.uri

• http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/

Language dc:language.iso

es

Dc Identifier Other

10.58011/3rc3-ca22

OAI identifier oai:identifier

oai:repositorio.uchile.cl:2250/196584