Diálogos sobre indisciplina e desinteresse escolar: o caso de uma escola pública em Mariana (MG)

Considerando o histórico de indisciplina e violência de uma escola pública da rede estadual de ensino da cidade de Mariana (MG), esta pesquisa teve como objetivo compreender como essa escola se mobilizou para enfrentar tais problemas e quais foram as medidas adotadas para lidar com esses fenômenos. Objetivou, ainda, ouvir o que os professores, os estudantes e os funcionários tinham a dizer sobre o suposto comportamento desinteressado dos alunos em sala de aula, algo que se evidenciou como uma das principais preocupações do professorado da escola. Esta investigação teve como público alvo os estudantes das turmas do Ensino Médio e os profissionais da educação que trabalham nesse segmento de ensino. A partir da perspectiva do construcionismo social, este estudo foi conduzido de modo a considerar que todos os discursos nele produzidos são fruto de construções engendradas de acordo com as convenções e os imaginários sociais compartilhados pelas pessoas em seus respectivos contextos de vida. Assim, os entendimentos sobre a (in)disciplina, o desinteresse, a escola e a educação presentes nesse trabalho nos ajudaram a compreender a forma como os participantes da pesquisa construíam a realidade da escola. Realizou-se uma investigação do tipo colaborativa e dialógica, contando com a contribuição de autores de diferentes áreas do conhecimento que têm discutido a escola contemporânea, no Brasil e no mundo. Os diálogos produzidos através da realização de três rodas de conversa com dezenove discentes, três docentes, uma funcionária e a diretora da escola; de entrevistas semiestruturadas; e de conversas informais possibilitaram a compreensão de que, ao contrário de escolas que apostaram na liberdade, em quebrar os muros, em subverter a organização convencional do sistema de ensino para resolver problemas de indisciplina e violência, a escola investigada conseguiu se organizar a partir de estratégias de controle combinadas com o investimento em relações pessoais acolhedoras. As discussões acerca do desinteresse nos permitiram perceber as diferentes maneiras como os participantes da pesquisa constroem o entendimento do que é educação e do que é a escola. Se por um lado os professores atribuem à família, ao governo e à tecnologia a responsabilidade pelo comportamento desinteressado dos alunos em relação ao conhecimento escolar, os estudantes dizem que as aulas são chatas e que as metodologias de ensino expositivas adotadas por alguns professores fazem com que eles fiquem dispersos durante as aulas. Os alunos consideram importantes a escola e seus conteúdos para que possam ter um futuro melhor, mas reivindicam mais escuta, diálogo, metodologias de ensino mais atrativas e discussões relevantes ao universo juvenil. Palavras-chave: Construcionismo Social. Educação escolar. Ensino Médio. Indisciplina. Desinteresse.

Grantor dc:publisher

Universidade Federal de Viçosa

Year dc:date.issued

2020

Author dc:creator

• Campos, Pedro Henrique Oliveira de

Advisor dc:contributor.advisor

• Souza, Rita de Cássia de

• Construcionismo Social
• Interesse (Psicologia)
• Educação
• Ensino Médio
• Disciplina escolar

Statement dc:rights

• Acesso Aberto

Language dc:language.iso

por

Repository record dc:identifier.uri

https://locus.ufv.br//handle/123456789/28541

OAI identifier oai:identifier

oai:locus.ufv.br:123456789/28541